Roland Reichenbach (Jahrgang 1962) ist ein Schweizer Pädagoge und Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Zürich. Er erwarb zunächst das bernische Primarlehrerpatent, bevor er von 1984 bis 1989 an der Universität Freiburg in klinischer Psychologie, allgemeiner und pädagogischer Psychologie sowie philosophischer Ethik studierte. Nach der Promotion 1993 und der Habilitation 1999 lehrte er an verschiedenen Universitäten, darunter in Münster und Basel, bevor er 2013 den Lehrstuhl für Allgemeine Erziehungswissenschaft in Zürich übernahm. Reichenbachs Forschungsschwerpunkte liegen in der Bildungs- und Erziehungsphilosophie, der pädagogischen Ethik, der politischen Bildung sowie in Fragen der Verhandlungs- und Kommunikationsprozesse in Bildungszusammenhängen; er hat zu diesen Themen zahlreiche Monographien und Sammelbände veröffentlicht.
Wikipedia (DE): Roland Reichenbach
Das Buch befragt eine Pädagogik, die das individuelle Kind ins Zentrum stellt, aber nicht wahrnimmt, dass sie mit ihren Ideen in Wirklichkeit die Leistungsstarken und Privilegierten unterstützt - und viele, die andere pädagogische Umgangsweisen benötigen, um besser vorwärtszukommen, in ihrem Denken, Beschreiben und Urteilen auf seltsame Weise vergisst.
Die hier ausgewählten Essays und Vorträge des international renommierten Bildungsforschers Roland Reichenbach kombinieren theoriegeleitete Kritik am pädagogischen Mainstream mit Beobachtungen aus dem schulischen Alltag. Sie führen überspannte Metaphern und sakralisierte Paradigmen der aktuellen Bildungsdiskurse wie "selbstorganisiertes Lernen" oder "Kompetenzorientierung" zurück auf ihre profane Basis.
Reichenbachs an literarischen, philosophischen, aber auch autobiographischen Verweisen reiches Denken gibt mit Sprachwitz und intellektueller Schärfe auch verdrängten Vokabeln wie "Dilettantismus", "Unsouveränität", "Kitsch", "Herzensbildung" ihren Raum und neue Bedeutung. Denn erst so eröffnen sich neue Denk- und Handlungsmöglichkeiten.
Der Band wendet sich dem aktuell vernachlässigten Thema des Lehrens zu und fragt, was aus bildungs- und erziehungsphilosophischer Sicht über das Lehren und sein Verhältnis zum Lernen zu sagen ist.
Schule und Ihr Bildungsauftrag heute - eine Streitschrift. Spätestens seit den alarmierenden Pisa-Studien steht das (deutsche) Bildungssystem unter massivem Reformdruck, der grundlegende Transformationsprozesse ausgelöst hat. Dabei werden an die Institution Schule sehr kontroverse Erwartungen im Hinblick auf ihre Funktion und ihre Aufgaben gerichtet.
