Philosophie des Lehrens. Hrsg. v. Hans-Christoph Koller u.a.

Der Band wendet sich dem aktuell vernachlässigten Thema des Lehrens zu und fragt, was aus bildungs- und erziehungsphilosophischer Sicht über das Lehren und sein Verhältnis zum Lernen zu sagen ist.

ISBN 978-3-506-77587-0     vergriffen

In der Begeisterung für 'selbstgesteuertes oder 'selbstreguliertes Lernen droht das Lehren aus dem Blick zu verschwinden und damit die Einsicht, dass Lernen immer "Lernen von etwas durch jemand bestimmten" ist (Käte Meyer-Drawe). Vor diesem Hintergrund thematisieren die Beiträge das Ver-hältnis von Lehren und Lernen aus erziehungswissenschaftlicher Sicht. Handelt es sich um eine unauflösliche Einheit oder wäre es angemessener, Lehren und Lernen als deutlich voneinander getrennte Vorgänge zu begreifen? Und welche Be-deutung kommt dem 'etwas (Lerngegenstand) und dem 'jemand (Lehrer) zu, die am Lehr-Lern-Geschehen beteiligt sind? Der Band geht davon aus, dass im Blick auf diese Fragen philosophische Zugänge besonders interessant sind, da Philosophen von Augustinus bis Wittgenstein und Rancière dem Lehren und Lernen Überlegungen gewidmet haben, deren Bedeutung pädagogisch noch lange nicht ausgeschöpft ist.

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Buchbesprechung und weitere Infos

Pädagogik"Autorität ist eine Art Vertrauen". Wie kann ein Lehrer vor seiner Klasse bestehen? Ein Gespräch mit Pädagogikprofessor Roland Reichenbach. Von Martin Spiewak →  DIE ZEIT Nº 41/2010, 8. Oktober 2010

Dr. Roland Reichenbach: Bildung und Schwärmerei

KKL Impuls mit Roland Reichenbach

Roland Reichenbach - Welche Schule brauchen wir? An wenigem wird so herumgemäkelt wie an den Schulen. Doch das Schweizer Bildungssystem ist besser, als sein Ruf, sagt Erziehungswissenschaftler Roland Reichenbach. Er warnt vor Reformen, die in unüberlegte Trendanpassungen ausarten. Barbara Bleisch im Gespräch mit dem streitbaren Bildungsforscher. Sternstunde vom 28.06.2015

Erstellt: 18.08.2015 - 09:04  |  Geändert: 22.02.2024 - 06:21